專家觀點:化“就業(yè)焦慮”為“信心指數(shù)”
2009年,全國高校應屆畢業(yè)生達到611萬,其中高職畢業(yè)生就有300余萬人。受全球金融危機影響,企業(yè)開工不足,吸納就業(yè)有限,而夾縫中求生存的高職畢業(yè)生所面對的就業(yè)形勢顯得更為嚴峻:上有本科生、研究生與之爭奪白領、金領崗位,下有中職技校生與之搶占藍領市場,學生們由此而生的“就業(yè)焦慮”甚至“就業(yè)恐慌”情緒,是可想而知的,也是可以理解的。
如何幫助300余萬高職生解除就業(yè)焦慮?日前在京召開的全國高職高專校長聯(lián)席會議,就是在當前就業(yè)的嚴峻關頭,關鍵時刻召開的一次及時而重要的會議。會議的導向非常明確:吃透政策、制定措施、服務就業(yè)、促進就業(yè)。會議傳達出了一個強烈的信號:各方團結起來,化“就業(yè)焦慮”為“信心指數(shù)”,幫助高職畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)形勢面前找到自身的優(yōu)勢,確立信心,并且在激烈的競爭中學會生存。
提升畢業(yè)生的“信心指數(shù)”,破解就業(yè)難題,必須依靠政府、學校和就業(yè)主體學生三方的合力來完成,在金融危機面前,這是一種信心的凝聚,更是一種責任的擔當。在當前嚴峻的就業(yè)形勢下,我們看到政府制定了一系列積極的促進就業(yè)的政策,創(chuàng)造有利于就業(yè)的宏觀環(huán)境;而企業(yè)也在考慮如何承擔起一定的社會責任,創(chuàng)造條件接納大學畢業(yè)生。在就業(yè)的外部環(huán)境逐步改善的情況下,我們高職院校要幫助學生在競爭激烈的就業(yè)市場謀得一席之地,就必須通過教學和服務幫助他們擁有目前企業(yè)需求的高水準職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,靠實力去競爭。
毋庸置疑,把學生培養(yǎng)成合格的人才,符合市場的要求,這是學校承擔的任務和不容推卸的社會責任。為此,學校首先應該及時轉變思路,對學生的就業(yè)采取全新的指導模式,率先從“就業(yè)焦慮”中走出,提升學生的整體信心指數(shù)。
此次會議上,全國高職高專校長聯(lián)席會議主席、上海師范大學校長李進教授明確出了四字方針:“下、變、創(chuàng)、勝”。拓展渠道要講一個“下”,下基層、下一線,到西部、到部隊;適應需求要講一個“變”,變定位、變教學方式、變培養(yǎng)方式,教育教學改革要適應社會的變化;就業(yè)觀念要講一個“創(chuàng)”,要到第一線做基礎工作,要艱苦創(chuàng)業(yè);就業(yè)能力要講“勝”,勝任,勝算,只有勝任才能真正勝算。下、變、創(chuàng)、勝,說到底就是要教會學生學會生存。
在這些經驗的背后,透露出的是“學會生存”的思想,強調的是教育必須要植根于社會,適應時代的發(fā)展和變化,而這正是教育的本質。“下、變、創(chuàng)、勝”這四字方針招招都是實招,如果能實施到位,招招都可以收到實效,都可以將“就業(yè)焦慮”轉化為“信心指數(shù)”。