個(gè)人的職業(yè)生涯都要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，因而，求職者有必要了解職業(yè)生涯的周期性特點(diǎn)，便于求職者針對(duì)職業(yè)生涯的不同階段選擇不同的職業(yè)發(fā)展方向。求職者在職業(yè)生涯周期中所處的職業(yè)階段反映了其知識(shí)水平及對(duì)各種職業(yè)的偏好程度，這些將決定其相應(yīng)職業(yè)定位的成敗。 　　一個(gè)人可能經(jīng)歷的主要職業(yè)生涯階段大體如下： 　　成長(zhǎng)階段 　　成長(zhǎng)階段基本上可界定在從一個(gè)人從出生到14歲。在這一階段，通過(guò)對(duì)家庭成員、朋友以及老師的認(rèn)同以及與他們之間的相互作用，逐漸建立起了對(duì)自我的概念。在這一階段的開始，角色扮演是極為重要的。因?yàn)樵谶@一時(shí)期，兒童將嘗試各種不同的行為方式，而這種嘗試使得他們形成了人們?nèi)绾螌?duì)不同的行為做出反應(yīng)的印象，逐漸建立起獨(dú)特的自我概念或個(gè)性。到這一階段結(jié)束時(shí)，進(jìn)入青春期的青少年就開始對(duì)各種可選擇職業(yè)進(jìn)行帶有某種現(xiàn)實(shí)性的思考了。 　　探索階段 　　探索階段大約發(fā)生在15～24歲間。這一階段又可分為嘗試期(15-17歲)、過(guò)渡期(18-21歲)、初步試驗(yàn)承諾期(22-24歲)。這一時(shí)期中，個(gè)人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇。他們?cè)噲D將自己的職業(yè)選擇、對(duì)職業(yè)的了解、通過(guò)學(xué)校教育、休閑活動(dòng)和工作等途徑中所獲得的個(gè)人興趣和能力匹配起來(lái)。初期，他們往往會(huì)做些帶有試驗(yàn)性質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。隨著個(gè)人對(duì)所選擇職業(yè)以及對(duì)自我的進(jìn)一步了解，其最初選擇往往會(huì)被重新界定。探索階段結(jié)束時(shí)，看上去較恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)就已經(jīng)被選定，他們也已經(jīng)做好了開始工作的準(zhǔn)備。 　　個(gè)人在這一階段中及以后的職業(yè)階段中需完成的最重要任務(wù)也許就是對(duì)自己能力和天資形成一種現(xiàn)實(shí)性的評(píng)價(jià)�，F(xiàn)代心理測(cè)量技術(shù)在職業(yè)領(lǐng)域中的運(yùn)用和發(fā)展為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性提供了條件。另外，處于這一階段的人還必須根據(jù)來(lái)自各種職業(yè)選擇的可靠信息來(lái)做出相應(yīng)的教育決策，如選擇興趣小組、填報(bào)中考、高考志愿，選擇培訓(xùn)和進(jìn)修課程等。 　　確立階段 　　確立階段大約發(fā)生在24～44歲間，它是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。個(gè)人希望在這期間(通常是早期)能夠找到合適的職業(yè)，并且全力以赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動(dòng)之中。個(gè)人通常愿意(尤其是在專業(yè)領(lǐng)域)早早地就將自己鎖定在某一已選定的職業(yè)上。但處于這一階段的大多人仍在不斷地嘗試與自己最初的職業(yè)選擇所不同的各種能力和理想。 　　確立階段由嘗試、穩(wěn)定、中期危機(jī)等三個(gè)子階段構(gòu)成。 　　維持階段 　　到了45歲-65歲，許多人就很簡(jiǎn)單地進(jìn)入維持階段。在這一職業(yè)后期階段，個(gè)人一般都已在工作領(lǐng)域中創(chuàng)立一席之地，因而他們大多數(shù)精力放在保有這一位置上了。 　　下降階段 　　當(dāng)退休臨近的時(shí)候，個(gè)人就不得不面臨職業(yè)生涯中的下降階段。許多人不得不面臨接受權(quán)力和責(zé)任減少的現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)接受一種新角色和成為年輕人的良師益友。職業(yè)生涯的最后退休，人們所面臨問(wèn)題就是如何去打發(fā)原來(lái)用在工作上的時(shí)間。